Per veure el Jclic cliqueu aquí
Espero que us agradi.
dimarts, 6 de gener del 2009
dissabte, 3 de gener del 2009
INTRODUCCIÓ: La pissarra digital, la pissarra digital interactiva i tablet PC
La introducció de noves tecnologies a l’escola molt sovint ha anat acompanyada d’expectatives de canvi i d’innovació educativa que al cap del temps mai no s’han acabat de produir. Cap als anys 70 es van popularitzar els mitjans audiovisuals i a les escoles es van introduir alguns projectors de diapositives que s’utilitzaven per il•lustrar alguns continguts relacionats amb la Història de l’Art o la Plàstica, però l’activitat escolar no va canviar pràcticament gens. Després, cap als 90 es van començar a introduir els ordinadors, generalment en aules d’informàtica, però això en molts casos només ha comportat afegir una assignatura d’informàtica per aprendre a utilitzar-los, les altres assignatures de moment han canviat ben poc.
Actualment a les escoles comencen a instal•lar-s’hi pissarres digitals. Aquesta tecnologia permet disposar dels recursos d’un ordinador projectat a la pissarra de les aules ordinàries, es pot consultar Internet, visionar pel•lícules, escriure textos, executar aplicacions i jocs didàctics... Sembla que totes aquestes possibilitats, junt amb tots els canvis que s’estan duent a terme en la societat en general, haurien de fer canviar l’activitat escolar i s’hauria de produir una autèntica revolució educativa...Tal hem extret del bloc de l'assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a L'educació i que ens serveix molt be per introduir el tema de la pissarra digital.
Actualment a les escoles comencen a instal•lar-s’hi pissarres digitals. Aquesta tecnologia permet disposar dels recursos d’un ordinador projectat a la pissarra de les aules ordinàries, es pot consultar Internet, visionar pel•lícules, escriure textos, executar aplicacions i jocs didàctics... Sembla que totes aquestes possibilitats, junt amb tots els canvis que s’estan duent a terme en la societat en general, haurien de fer canviar l’activitat escolar i s’hauria de produir una autèntica revolució educativa...Tal hem extret del bloc de l'assignatura de Noves Tecnologies Aplicades a L'educació i que ens serveix molt be per introduir el tema de la pissarra digital.
La pissarra digital
La pissarra digital és el sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un video-projector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l’ordinador.
La pissarra digital permet la individualització de l’ensenyament per a l’atenció a la diversitat amb els nous recursos per a l’ensenyament i l’aprenentatge que ens proporcionen les TIC i especialment Internet. Es tendeix a una pedagogia més diferenciada,a un ensenyament més individualitzat que pugui donar resposta a la creixent heterogeneïtat de nivells dels estudiants que arriben als centres i, en els estudis professionals, a les variades demandes formatives de la societat.
La pissarra digital és un eina que s’utilitza per produir la diversificació dels materials didàctics segons les característiques de l’alumnat on la pissarra digital serà un eficaç instrument per apropar als estudiants a l’aula una multi varietat de recursos educatius.
La pissarra digital diversifica els espais ( disposar de d’àmbits més favorables a l’estudi dins i fora del centre, el temps ( en funció del tipus de treball i dels ritmes d’aprenentatge, els objectius formatius (segons les capacitats ,fites i interessos que s’observin en els alumnes, les activitats, adaptant-les a les característiques inicials i al progrés dels estudiants.
La pissarra digital crea una perspectiva constructivista de l’aprenentatge, es crearan ambients de treball creats en l’activitat dels alumnes, i recolzats en la pissarra i en TIC reforcen els processos reflexius i experiències amb la finalitat que els estudiants construeixin idiosincràsia del coneixement.
La pissarra digital es el recurs tecnològic al qual millors resultats esta donant.
Es cert que la integració de les noves tecnologies ha comportat un canvi en la metodologia ja que aquesta a provocat : existència d’una millor i major motivació prèvia, propicia una millor i major participació del l’alumne, el professor i l’alumne poden interactuar, millor accés a la informació, facilita la creativitat, ajuda a ubicar correctament els rol del professor i l’alumne..., podríem trobar molts més canvis però aquests són els més evidents i de major eficiència.
La pissarra digital és un mètode molt eficaç per realitzar l’educació, per aquest motiu d’utilització prioritari de la pissarra digital és transmetre informació, és un eina polivalent i que es pot utilitzar en diferents contexts com per exemple en conferències ,reunions, classes etc... .
Les noves tecnologies (TIC) són fruit de l’evolució de la societat i mica en mica aniran introduint-se en la nostra vida, l’experiència més difícil serà l’adaptació de la societat a aquestes tecnologies però som conscients d’això ,que no es pensi la gent que no ,sabem que costarà molt treball però també sabem que la seva eficàcia és i serà molt important en un futur no molt llunyer.
http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.xtec.cat/se-baixllobregat6/PDI/memoriaPDI.pdf Segons Elvira Safont Pitarch ( reflexions pedagògiques )
Com a totes les noves tecnologies sempre hi ha inconvenients i avantatges , la pissarra digital no serà una excepció.
Pissarra Digital Interactiva Portàtil: En aquest cas és el mateix que les PDI en gran format però amb la diferencia que es pot realitzar desde qualsevol lloc de la sala. La superfície del projector pot ser una pantalla estàndard o paret i el perifèric, desde el que es domina i es manipula l’ informació es similar a una tableta gràfica amb llapis electrònic
Tabalet monitor: en aquest cas el perifèric desde el que es realitza el control de l’ordinador i les anotacions manuscrites és un monitor especial (combinació de monitor i tableta).
Avantatges i inconvenients de l’ utilització de la PDI
Segons ens explica Pere Marquès a la seva web http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/pizinteractiva.htm#pizinteractiva. Els avantatges que trobem en l’ utilització de les pissarres digitals interactives són els següents:
Es pot escriure, dibuixar, pintar, subratllar,directament sobre elles, és a dir, interactuar desde la pantalla amb els programes desitjats,
Disposar d’altres utilitats del software, associat a la pissarra digitat interactiva, i que proporcionen noves funcionalitats: gestió de pissarres, captura de imatges i pantalles, zooms, plantilles, recursos educatius varis, conversió de text manual a text imprès....
L’escriptura directe sobre el taulell -pissarra resulta mes còmoda i immediata ja que no es necessari recorre al ratolí ni al teclat , es pot fer directament en la pantalla d’un teclat virtual, sense perdre el contacte visual amb els alumnes.
El gran tamany de la pantalla tàctil facilita l’ interacció amb tots els programes, selecció d’opcions…i pot haver una triple interacció entre alumnes de la classe, per exemple el professor davant del ordinador, alumnes davant de la pissarra interactiva i la resta d’alumnes participant des dels seus llocs.
L’ utilització de les PDI poden portar alguns problemes i tindre algunes exigències:
Els problemes trobats a l’hora d’utilitzar la PDI son : L’aprofitament de les possibilitats pedagògiques de la pissarra digital en els centres exigeix uns recursos, una formació i la voluntat de renovació metodològica per part del professorat.
I en quant a les exigències, primerament el centre ha de tenir i comptar amb les infraestructures adequades. L’ús de les pissarres digitals per tant del professorat ha de resultar còmode: si pot ser les pissarres digitals estaran fixes en els classes o situades en aules especifiques que els professors podran reservar quan es pugui o els convingui.
Tot professorat ha de rebre una formació didàctica i tecnològica iniciar, i en aquesta s’ha d’assegurar a cada docent les habilitats necessàries pel tractament del equip, coneixement d’alguns models d’utilització y la preparació d’alguns materials per reforçar la seva assignatura.
També hem de tenir voluntat de canvi i de millora per part nostra, docents, que en alguns casos haurà d’invertir temps en buscar recursos i elaborar nous materials didàctics, per altre banda la PDI també te alguns problemes necessaris de considerar
· Videoproyector: s’ha de preveure una bona lluminositat i bona resolució.
· Problemes logístics: cables, ombra en la pantalla..., que poden evitar-se si hi ha una bona instal·lació fixa del videoproyector en sostre o es disposa d’una pantalla retropojectada.
· Cost especialment del vídeo projector.
· Manteniment: de tots els complements i de la PDI.
· La calibració que es pot perdre si el vídeo projector es mòbil.
· Major cost ja que també s’ha d’afegir el cost del taulell interactiu.
Aportacions pedagògiques de les PDI:
La pissarra digital és el sistema tecnològic, generalment integrat per un ordinador i un video-projector, que permet projectar continguts digitals en un format idoni per a la visualització en grup. Es pot interactuar sobre les imatges projectades mitjançant els perifèrics de l’ordinador.
La pissarra digital permet la individualització de l’ensenyament per a l’atenció a la diversitat amb els nous recursos per a l’ensenyament i l’aprenentatge que ens proporcionen les TIC i especialment Internet. Es tendeix a una pedagogia més diferenciada,a un ensenyament més individualitzat que pugui donar resposta a la creixent heterogeneïtat de nivells dels estudiants que arriben als centres i, en els estudis professionals, a les variades demandes formatives de la societat.
La pissarra digital és un eina que s’utilitza per produir la diversificació dels materials didàctics segons les característiques de l’alumnat on la pissarra digital serà un eficaç instrument per apropar als estudiants a l’aula una multi varietat de recursos educatius.
La pissarra digital diversifica els espais ( disposar de d’àmbits més favorables a l’estudi dins i fora del centre, el temps ( en funció del tipus de treball i dels ritmes d’aprenentatge, els objectius formatius (segons les capacitats ,fites i interessos que s’observin en els alumnes, les activitats, adaptant-les a les característiques inicials i al progrés dels estudiants.
La pissarra digital crea una perspectiva constructivista de l’aprenentatge, es crearan ambients de treball creats en l’activitat dels alumnes, i recolzats en la pissarra i en TIC reforcen els processos reflexius i experiències amb la finalitat que els estudiants construeixin idiosincràsia del coneixement.
La pissarra digital es el recurs tecnològic al qual millors resultats esta donant.
Es cert que la integració de les noves tecnologies ha comportat un canvi en la metodologia ja que aquesta a provocat : existència d’una millor i major motivació prèvia, propicia una millor i major participació del l’alumne, el professor i l’alumne poden interactuar, millor accés a la informació, facilita la creativitat, ajuda a ubicar correctament els rol del professor i l’alumne..., podríem trobar molts més canvis però aquests són els més evidents i de major eficiència.
La pissarra digital és un mètode molt eficaç per realitzar l’educació, per aquest motiu d’utilització prioritari de la pissarra digital és transmetre informació, és un eina polivalent i que es pot utilitzar en diferents contexts com per exemple en conferències ,reunions, classes etc... .
Les noves tecnologies (TIC) són fruit de l’evolució de la societat i mica en mica aniran introduint-se en la nostra vida, l’experiència més difícil serà l’adaptació de la societat a aquestes tecnologies però som conscients d’això ,que no es pensi la gent que no ,sabem que costarà molt treball però també sabem que la seva eficàcia és i serà molt important en un futur no molt llunyer.
http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.xtec.cat/se-baixllobregat6/PDI/memoriaPDI.pdf Segons Elvira Safont Pitarch ( reflexions pedagògiques )
Com a totes les noves tecnologies sempre hi ha inconvenients i avantatges , la pissarra digital no serà una excepció.
AVANTATGES:
1. Ens permet una més eficaç i ràpida recol·lecció d’informació ,també ens permet escriure i dibuixar des de l’ordinador utilitzant l’editor de textos .
2. Ens permet visualitzar el text exposat a la pissarra tota la classe i fer les rectificacions adequades , també s’utilitza com a eina de treball col·lectiu ja que permet l’exposició per mitja de Power Point o qualsevol altre programa.
3. Al ser un element interactiu que alterna so i imatge permet la interrelació mes freqüent entre professor i l’alumnat, es una eina comunicativa de gran utilització a l’hora d’organitzar treballs i té la capacitat de trobar informació a Internet de manera ràpida.
4. També una característica molt important són els usos didàctics com ara l’ iniciació a la lecto-escriptura, de descobriment de l’entorn... .
INCONVENIENTS:
1.Ens trobem el problema de la seguretat que funcioni el videoprojector: per això abans caldrà preveure una bona lluminositat ( segons la il·luminació de l’aula ) i una resolució suficient ( segons la il·luminació de la pissarra i la classe ).
2. També ens trobem amb l’inconvenient que la bombeta del videoprojector és bastant cara i delicada, clar que si comptabilitzem la quantitat de guix i la pissarra i l’angoixa d’embrutar-te les mans amb el guix surt més a compte el petit sacrifici econòmic.
(aquestes aportacions pedagògiques es poden trobar més amplificades a la pagina http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/pizinteractiva.htm%23ventaj )
A nivell dels alumnes , possibilita l’ús col·lectiu a classe dels canals telemàtics de comunicació, d’aquesta manera s’estableix interactivitat entre els estudiants. També possibilita que les classe siguin més interessants pels alumnes ja que aquest es troben amb una nova experiència en la qual el professor els ha de motivar.
S’ ha comprovat que els alumnes estan més atents, motivats i interessats per les assignatures. Fins i tot en aquells entorns en els quals resulta difícil mantenir la disciplina i l’ambient de treball en classe es constata una menor conflictivitat. Els estudiants se senten més com a casa quan estan davant el món audiovisual del televisor, concentrats amb els seus videojocs o navegant lúdicament per Internet. Els temes que es tracten es classe s’aproximen més a les seves curiositats i les seves experiències.
Els alumnes tenen un paper més actiu a classe això fomenta l’atenció i l’interactivitat i també augmenta el nivell d’autonomia dels alumnes a part de ser una manera d’introduir les noves tecnologies de l’educació sense tenir referència els jocs i fer que els nens aprenguin que amb les TIC també pot ser un nou mètode d’aprenentatge molt eficaç.
A nivell de professorat, degut a l’ instauració cada vegada més evident de les noves tecnologies el paper del professorat també variarà de ser el principal proporcionador d’informació i coneixements a ser un moderador de la classe ja que tota l’ informació necessària es troba a Internet. L’activitat docent empre s’ ha centrat en el desenvolupament personal dels estudiants i a aconseguir els aprenentatges previstos en el currículum, però alhora, en la societat de la informació, el professorat ja no és el gran depositari de coneixements com em dit abans per aquest motiu el professor ha adoptat la postura de moderador. Sempre es fa la pregunta , llavors els professors no són necessaris i acabaran per desapareixent no?
La resposta és simple ,no . Un professor no és solament una font de coneixements sobre una especialitat sinó que un professor és imprescindible en una classe ja que tractem amb persones que tenen sentiments i això cap màquina ho pot notar i comprendre, per això per molt que la pissarra digital sigui una eina d’aprenentatge molt eficaç sempre cal una persona que supervisi el ritme de la classe i que controli el comportament dels nens per afavorir el seu aprenentatge i el seu rendiment, d’aquesta manera el professor mica en mica s’anirà transformant en el mediador intermediari entre la cultura i els estudiants, en un gestor de coneixements que orientar els aprenentatges a partir de la prescripció de recursos educatius i activitats d’aprenentatge.
La pissarra digital, immens magatzem de coneixements i potent canal per a compartir informació, analitzant-la i valorar-la al grup, facilita bona part d’aquestes tasques de mediació.
( aquesta aportació pedagògica a sigut extreta d’ una pagina que vinculava aquesta informació en aquesta pàgina web: http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital )
Conclusions:
Les tecnologies de la informació i de la informació han arribat de pla a les nostres escoles. Hem d’aprofitar-nos d’això.
El professor hem vist que pateix un trasllat del seu paper en l’educació i això no es un element negatiu ja que la seva funció ha canviat però la seva importància continua sent la mateixa.
També hem pogut veure les grans possibilitats que ofereix als nens tant sigui conectant-se a Internet directament o ja sigui com a mitja de comunicació o per realitzar activitats grupals.
Per finalitzar ens quedem amb l’idea que la pissarra digital és el recurs tecnològic que està donant millors i més resultats.
: blocs.xtec.cat/.../12/05/tenim-pissarra-digital/
http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.xtec.cat/se-baixllobregat4/zonatic/recursos.htm
LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)
La pissarra digital interactiva és un sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un vídeo projector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals, en un format, per a la visualització en grup. En aquestes pissarres, es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció, la qual permet escriure directament sobre ella i controlar els programes informàtics amb un punter (material que permet manipular els elements de la pissarra digital seleccionar icones, escriure, dibuixar, etc..), o qualsevol element que permeti aquesta manipulació (dit, llapis,etc...).
Dins de les pissarres digitals interactives hi trobem tres classes:
PDI en gran format: Són pantalles de gran mida, és el cas en que el professor o presentador realitza les anotacions desde i sobre la superfície de projecció.
1. Ens permet una més eficaç i ràpida recol·lecció d’informació ,també ens permet escriure i dibuixar des de l’ordinador utilitzant l’editor de textos .
2. Ens permet visualitzar el text exposat a la pissarra tota la classe i fer les rectificacions adequades , també s’utilitza com a eina de treball col·lectiu ja que permet l’exposició per mitja de Power Point o qualsevol altre programa.
3. Al ser un element interactiu que alterna so i imatge permet la interrelació mes freqüent entre professor i l’alumnat, es una eina comunicativa de gran utilització a l’hora d’organitzar treballs i té la capacitat de trobar informació a Internet de manera ràpida.
4. També una característica molt important són els usos didàctics com ara l’ iniciació a la lecto-escriptura, de descobriment de l’entorn... .
INCONVENIENTS:
1.Ens trobem el problema de la seguretat que funcioni el videoprojector: per això abans caldrà preveure una bona lluminositat ( segons la il·luminació de l’aula ) i una resolució suficient ( segons la il·luminació de la pissarra i la classe ).
2. També ens trobem amb l’inconvenient que la bombeta del videoprojector és bastant cara i delicada, clar que si comptabilitzem la quantitat de guix i la pissarra i l’angoixa d’embrutar-te les mans amb el guix surt més a compte el petit sacrifici econòmic.
(aquestes aportacions pedagògiques es poden trobar més amplificades a la pagina http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/pizinteractiva.htm%23ventaj )
A nivell dels alumnes , possibilita l’ús col·lectiu a classe dels canals telemàtics de comunicació, d’aquesta manera s’estableix interactivitat entre els estudiants. També possibilita que les classe siguin més interessants pels alumnes ja que aquest es troben amb una nova experiència en la qual el professor els ha de motivar.
S’ ha comprovat que els alumnes estan més atents, motivats i interessats per les assignatures. Fins i tot en aquells entorns en els quals resulta difícil mantenir la disciplina i l’ambient de treball en classe es constata una menor conflictivitat. Els estudiants se senten més com a casa quan estan davant el món audiovisual del televisor, concentrats amb els seus videojocs o navegant lúdicament per Internet. Els temes que es tracten es classe s’aproximen més a les seves curiositats i les seves experiències.
Els alumnes tenen un paper més actiu a classe això fomenta l’atenció i l’interactivitat i també augmenta el nivell d’autonomia dels alumnes a part de ser una manera d’introduir les noves tecnologies de l’educació sense tenir referència els jocs i fer que els nens aprenguin que amb les TIC també pot ser un nou mètode d’aprenentatge molt eficaç.
A nivell de professorat, degut a l’ instauració cada vegada més evident de les noves tecnologies el paper del professorat també variarà de ser el principal proporcionador d’informació i coneixements a ser un moderador de la classe ja que tota l’ informació necessària es troba a Internet. L’activitat docent empre s’ ha centrat en el desenvolupament personal dels estudiants i a aconseguir els aprenentatges previstos en el currículum, però alhora, en la societat de la informació, el professorat ja no és el gran depositari de coneixements com em dit abans per aquest motiu el professor ha adoptat la postura de moderador. Sempre es fa la pregunta , llavors els professors no són necessaris i acabaran per desapareixent no?
La resposta és simple ,no . Un professor no és solament una font de coneixements sobre una especialitat sinó que un professor és imprescindible en una classe ja que tractem amb persones que tenen sentiments i això cap màquina ho pot notar i comprendre, per això per molt que la pissarra digital sigui una eina d’aprenentatge molt eficaç sempre cal una persona que supervisi el ritme de la classe i que controli el comportament dels nens per afavorir el seu aprenentatge i el seu rendiment, d’aquesta manera el professor mica en mica s’anirà transformant en el mediador intermediari entre la cultura i els estudiants, en un gestor de coneixements que orientar els aprenentatges a partir de la prescripció de recursos educatius i activitats d’aprenentatge.
La pissarra digital, immens magatzem de coneixements i potent canal per a compartir informació, analitzant-la i valorar-la al grup, facilita bona part d’aquestes tasques de mediació.
( aquesta aportació pedagògica a sigut extreta d’ una pagina que vinculava aquesta informació en aquesta pàgina web: http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital )
Conclusions:
Les tecnologies de la informació i de la informació han arribat de pla a les nostres escoles. Hem d’aprofitar-nos d’això.
El professor hem vist que pateix un trasllat del seu paper en l’educació i això no es un element negatiu ja que la seva funció ha canviat però la seva importància continua sent la mateixa.
També hem pogut veure les grans possibilitats que ofereix als nens tant sigui conectant-se a Internet directament o ja sigui com a mitja de comunicació o per realitzar activitats grupals.
Per finalitzar ens quedem amb l’idea que la pissarra digital és el recurs tecnològic que està donant millors i més resultats.
: blocs.xtec.cat/.../12/05/tenim-pissarra-digital/
http://mail.blanquerna.url.edu/exchweb/bin/redir.asp?URL=http://www.xtec.cat/se-baixllobregat4/zonatic/recursos.htm
LA PISSARRA DIGITAL INTERACTIVA (PDI)
La pissarra digital interactiva és un sistema tecnològic , generalment integrat per un ordinador, un vídeo projector i un dispositiu de control de punter, que permet projectar en una superfície interactiva continguts digitals, en un format, per a la visualització en grup. En aquestes pissarres, es pot interactuar directament sobre la superfície de projecció, la qual permet escriure directament sobre ella i controlar els programes informàtics amb un punter (material que permet manipular els elements de la pissarra digital seleccionar icones, escriure, dibuixar, etc..), o qualsevol element que permeti aquesta manipulació (dit, llapis,etc...).
Dins de les pissarres digitals interactives hi trobem tres classes:
PDI en gran format: Són pantalles de gran mida, és el cas en que el professor o presentador realitza les anotacions desde i sobre la superfície de projecció.
Pissarra Digital Interactiva Portàtil: En aquest cas és el mateix que les PDI en gran format però amb la diferencia que es pot realitzar desde qualsevol lloc de la sala. La superfície del projector pot ser una pantalla estàndard o paret i el perifèric, desde el que es domina i es manipula l’ informació es similar a una tableta gràfica amb llapis electrònic
Tabalet monitor: en aquest cas el perifèric desde el que es realitza el control de l’ordinador i les anotacions manuscrites és un monitor especial (combinació de monitor i tableta).
Avantatges i inconvenients de l’ utilització de la PDI
Segons ens explica Pere Marquès a la seva web http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/pizinteractiva.htm#pizinteractiva. Els avantatges que trobem en l’ utilització de les pissarres digitals interactives són els següents:
Es pot escriure, dibuixar, pintar, subratllar,directament sobre elles, és a dir, interactuar desde la pantalla amb els programes desitjats,
Disposar d’altres utilitats del software, associat a la pissarra digitat interactiva, i que proporcionen noves funcionalitats: gestió de pissarres, captura de imatges i pantalles, zooms, plantilles, recursos educatius varis, conversió de text manual a text imprès....
L’escriptura directe sobre el taulell -pissarra resulta mes còmoda i immediata ja que no es necessari recorre al ratolí ni al teclat , es pot fer directament en la pantalla d’un teclat virtual, sense perdre el contacte visual amb els alumnes.
El gran tamany de la pantalla tàctil facilita l’ interacció amb tots els programes, selecció d’opcions…i pot haver una triple interacció entre alumnes de la classe, per exemple el professor davant del ordinador, alumnes davant de la pissarra interactiva i la resta d’alumnes participant des dels seus llocs.
L’ utilització de les PDI poden portar alguns problemes i tindre algunes exigències:
Els problemes trobats a l’hora d’utilitzar la PDI son : L’aprofitament de les possibilitats pedagògiques de la pissarra digital en els centres exigeix uns recursos, una formació i la voluntat de renovació metodològica per part del professorat.
I en quant a les exigències, primerament el centre ha de tenir i comptar amb les infraestructures adequades. L’ús de les pissarres digitals per tant del professorat ha de resultar còmode: si pot ser les pissarres digitals estaran fixes en els classes o situades en aules especifiques que els professors podran reservar quan es pugui o els convingui.
Tot professorat ha de rebre una formació didàctica i tecnològica iniciar, i en aquesta s’ha d’assegurar a cada docent les habilitats necessàries pel tractament del equip, coneixement d’alguns models d’utilització y la preparació d’alguns materials per reforçar la seva assignatura.
També hem de tenir voluntat de canvi i de millora per part nostra, docents, que en alguns casos haurà d’invertir temps en buscar recursos i elaborar nous materials didàctics, per altre banda la PDI també te alguns problemes necessaris de considerar
· Videoproyector: s’ha de preveure una bona lluminositat i bona resolució.
· Problemes logístics: cables, ombra en la pantalla..., que poden evitar-se si hi ha una bona instal·lació fixa del videoproyector en sostre o es disposa d’una pantalla retropojectada.
· Cost especialment del vídeo projector.
· Manteniment: de tots els complements i de la PDI.
· La calibració que es pot perdre si el vídeo projector es mòbil.
· Major cost ja que també s’ha d’afegir el cost del taulell interactiu.
Aportacions pedagògiques de les PDI:
Segons ens explica Pere Marquès a la seva web http://dewey.uab.es/PMARQUES/pdigital/es/pizinteractiva.htm les aportacions de la pissarra digitat interactiva en els processos d’ensenyança y aprenentatge son els següents:
- Augmenta la participació dels alumnes. A ells els acostuma agradar sortir a presentar materials i treballs. Permet compartir imatges i textos.- Augmenta l’atenció i la memòria dels estudiants a causa del la participació. .- Motiva, augmenta el desig d’aprendre dels estudiants - Augmenta la comprensió: ja que disposem de mes recursos disponibles per ensenyar i comentar, major interacció. Permet visualitzar conceptes i processos difícils i complexos.- Facilita el tractament de la diversitat dels estils d’aprenentatge dels alumnes ja sigui visuals, sintètics, tàctils......- Ajuda en l’ Educació Especial. Poden ajudar a compensar problemes de visió( es veu perfectament) audició, la coordinació psicomotriu..- El professor es pot concentrar més en observar als seus alumnes y atendre al problemes que vagin succeint.
Augmenta la motivació del professor: disposa de mes recursos, obté una resposta positiva de part dels alumnes pot fer les classes d’una manera mes atractiva i documentada, apart d’anar adaptant i reutilitzant cada any.
Tablet PC:
Definició: és un ordinador portàtil petit i lleuger que funciona en llocs on un ordinador de sobretaula o un portàtil qualsevol no es podrien utilitzar. Té una pantalla que pot rotar-se i un bolígraf amb tinta digital que complementa al teclat i que precisa d’una versió especial de Microsoft Windows XP que permet el reconeixement de la veu i l’escriptura de l’usuari.
Avantatges a nivell educatiu:
1. El mestre i els alumnes poden gaudir de l’aprenentatge sense moure’s de l’aula.
2. Permet una major mobilitat ja que els aparells són inal.llàmbircs.
3. El mestre pot projectar, mentre es desplaça per la classe qualsevol cosa que estigui a la pantalla del seu ordinador.
4. El mestre pot donar el portàtil a un alumne perquè escrigui la resposta a una pregunta.
5. Es poden compartir programes i aplicacions de manera sincrònica i treballar col·lectivament en activitats de diferents tipus.
6. Els alumnes poden utilitzar els “Tablet pc” per prendre apunts en els que s’hi pot afegir arxius de música i vídeo.
7. La manera d’ensenyar pot resultar més motivadora i captar així. L’atenció dels alumnes.
Desavantatges:
1. El seu cost econòmic fa que no tothom pugui accedir a tenir aquests estris, tant les famílies com les escoles.
2. No s’ha de caure en l’error de que és un estri únic i que substitueix a tot el que podríem anomenar com a tradicional.
3. Fa necessari un canvi en l’estructura i organització de l’horari escolar i això comporta un esforç per part dels mestres i del centre.
4. La manera d’avaluar el procés d’ensenyament- aprenentatge també hauria de canviar i adaptar-se a cada procés de cada nen/a.
5. El professorat ha d’estar prèviament format o tenir un mínim bagatge per als possibles problemes que puguin sorgir dins l’aula.
Propostes educatives:
Navegant per la xarxa hem pogut veure que hi ha diferents escoles arreu de l’estat espanyol que duen a terme el seu projecte educatiu mitjançant els Tablet Pc i que realment estan tenint molt èxit i donant bons resultats pel que fa al procés d’ensenyament – aprenentatge del nen/a. Un exemple seria el que va iniciar el govern d’Aragó a una classe de 4rt de Primària, el projecte el van anomenar: “El pupitre digital” i els resultats van ser molt positius. Els alumnes augmenten el nivell de competències i habilitats considerablement de les TIC i pel que fa a les assignatures del currículum també hi ha un bon aprenentatge i aprofundiment de la matèria.
El que també és molt positiu és el fet de poder construir els propis coneixements ja que el nen/a té accés a la recerca de la informació de manera directa.
DADES D’INTERÈS:
Distribuidors de pissarres digitals interactives:
Groupvision Consulting. Pissarra Interactiva SMART> ; < http://www.smarttech.com/> Contacto: Paulo Nunes Abreu Ver investigación SMART España http://dewey.uab.es/pmarques/pdigital/es/SMART.htmCENTRO EXPERIMENTADOR: Departament de Pedagogia Aplicada (UAB). Contacto: Pere Marquès
PRODEL Pizarra Interactiva PROMETHEAN-CENTRO PILOTO EXPERIMENTADOR: IES Can Jofresa (Terrassa) Contacto: Eulàlia Navarro Ver investigación Promethean España http://dewey.uab.es/pmarques/dim/promethean/investigacion.htm
StudyPlan Sistema de pizarra interactiva portable -e-Beam <http://www.luidiauk.com/> ; <http://www.e-beam.com/> http://www.instal-lang.com/verproductos.php?tipo=&zona=2&idproducto=416&idfamilia=67 Contacto:Stephen England; CENTRO EXPERIMENTADOR: Departament de Pedagogia Aplicada (UAB). Contacto: Pere Marquès
TeamBoard http://www.itecsi.com/empresas/soditec/index.asp Contacto: José javier VivasCENTRO EXPERIMENTADOR: IES Mª Aurèlia campmany (Cornellà). Contacto: José A. Menacho
Visuals - 3M SPAIN -> ; Oferta especial a DIM http://www.sistemasvisualesinteractivos3m.com/CENTRO PILOTO EXPERIMENTADOR:
Fonts extretes d'internet:
Web del Departament d'Educació
Ús bàsic de les Pissarres Digitals Interactives. Web que explica de forma general els quatre conceptes bàsics de la PDI.
Pàgina amb les nocions bàsiques per a fer funcionar una Pissarra Digital Interactiva.
SMART és una de les marques de pissarres digitals interactives.
http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/pd_inicio.htm
- Augmenta la participació dels alumnes. A ells els acostuma agradar sortir a presentar materials i treballs. Permet compartir imatges i textos.- Augmenta l’atenció i la memòria dels estudiants a causa del la participació. .- Motiva, augmenta el desig d’aprendre dels estudiants - Augmenta la comprensió: ja que disposem de mes recursos disponibles per ensenyar i comentar, major interacció. Permet visualitzar conceptes i processos difícils i complexos.- Facilita el tractament de la diversitat dels estils d’aprenentatge dels alumnes ja sigui visuals, sintètics, tàctils......- Ajuda en l’ Educació Especial. Poden ajudar a compensar problemes de visió( es veu perfectament) audició, la coordinació psicomotriu..- El professor es pot concentrar més en observar als seus alumnes y atendre al problemes que vagin succeint.
Augmenta la motivació del professor: disposa de mes recursos, obté una resposta positiva de part dels alumnes pot fer les classes d’una manera mes atractiva i documentada, apart d’anar adaptant i reutilitzant cada any.
Tablet PC:
Definició: és un ordinador portàtil petit i lleuger que funciona en llocs on un ordinador de sobretaula o un portàtil qualsevol no es podrien utilitzar. Té una pantalla que pot rotar-se i un bolígraf amb tinta digital que complementa al teclat i que precisa d’una versió especial de Microsoft Windows XP que permet el reconeixement de la veu i l’escriptura de l’usuari.
Avantatges a nivell educatiu:
1. El mestre i els alumnes poden gaudir de l’aprenentatge sense moure’s de l’aula.
2. Permet una major mobilitat ja que els aparells són inal.llàmbircs.
3. El mestre pot projectar, mentre es desplaça per la classe qualsevol cosa que estigui a la pantalla del seu ordinador.
4. El mestre pot donar el portàtil a un alumne perquè escrigui la resposta a una pregunta.
5. Es poden compartir programes i aplicacions de manera sincrònica i treballar col·lectivament en activitats de diferents tipus.
6. Els alumnes poden utilitzar els “Tablet pc” per prendre apunts en els que s’hi pot afegir arxius de música i vídeo.
7. La manera d’ensenyar pot resultar més motivadora i captar així. L’atenció dels alumnes.
Desavantatges:
1. El seu cost econòmic fa que no tothom pugui accedir a tenir aquests estris, tant les famílies com les escoles.
2. No s’ha de caure en l’error de que és un estri únic i que substitueix a tot el que podríem anomenar com a tradicional.
3. Fa necessari un canvi en l’estructura i organització de l’horari escolar i això comporta un esforç per part dels mestres i del centre.
4. La manera d’avaluar el procés d’ensenyament- aprenentatge també hauria de canviar i adaptar-se a cada procés de cada nen/a.
5. El professorat ha d’estar prèviament format o tenir un mínim bagatge per als possibles problemes que puguin sorgir dins l’aula.
Propostes educatives:
Navegant per la xarxa hem pogut veure que hi ha diferents escoles arreu de l’estat espanyol que duen a terme el seu projecte educatiu mitjançant els Tablet Pc i que realment estan tenint molt èxit i donant bons resultats pel que fa al procés d’ensenyament – aprenentatge del nen/a. Un exemple seria el que va iniciar el govern d’Aragó a una classe de 4rt de Primària, el projecte el van anomenar: “El pupitre digital” i els resultats van ser molt positius. Els alumnes augmenten el nivell de competències i habilitats considerablement de les TIC i pel que fa a les assignatures del currículum també hi ha un bon aprenentatge i aprofundiment de la matèria.
El que també és molt positiu és el fet de poder construir els propis coneixements ja que el nen/a té accés a la recerca de la informació de manera directa.
DADES D’INTERÈS:
Distribuidors de pissarres digitals interactives:
Groupvision Consulting. Pissarra Interactiva SMART
PRODEL Pizarra Interactiva PROMETHEAN-
StudyPlan Sistema de pizarra interactiva portable -e-Beam <http://www.luidiauk.com/> ; <http://www.e-beam.com/> http://www.instal-lang.com/verproductos.php?tipo=&zona=2&idproducto=416&idfamilia=67 Contacto:Stephen England
TeamBoard http://www.itecsi.com/empresas/soditec/index.asp Contacto: José javier Vivas
Visuals - 3M SPAIN -
Fonts extretes d'internet:
Web del Departament d'Educació
Ús bàsic de les Pissarres Digitals Interactives. Web que explica de forma general els quatre conceptes bàsics de la PDI.
Pàgina amb les nocions bàsiques per a fer funcionar una Pissarra Digital Interactiva.
SMART és una de les marques de pissarres digitals interactives.
http://www.educarioja.org/educarioja/pizarradigital/pd_inicio.htm
Subscriure's a:
Missatges (Atom)